Wstęp:
Współczesna ultrasonografia przyłóżkowa (point-of-care ultrasound – POCUS) odgrywa coraz większą rolę w praktyce klinicznej w wielu specjalizacjach. Szkolenia w tym zakresie są niezbędne do rozwoju kompetencji zawodowych lekarzy; jednak nadal niewiele wiadomo na temat wpływu płci na percepcję, efekty i potrzeby edukacyjne. Celem niniejszego badania była analiza różnic płciowych w postrzeganiu, uczestnictwie i efektach szkoleń ultrasonograficznych, organizowanych przez Górnośląską Szkołę Ultrasonografii (GSU). Badanie wpisuje się w aktualne trendy w edukacji medycznej, gdy coraz większą uwagę zwraca się na wpływ czynników demograficznych, w tym płci, na efektywność kształcenia.

Materiał i metody:
W badaniu przeanalizowano odpowiedzi 134 lekarzy, którzy ukończyli kursy ultrasonograficzne w GSU. Przeprowadzono ankietę obejmującą wiele obszarów tematycznych, w tym dotyczących motywacji, doświadczeń, efektów szkoleń oraz opinii na temat nowoczesnych technologii. Analizę statystyczną przeprowadzono z wykorzystaniem testów chi-kwadrat i tabel krzyżowych.

Wyniki:
Zaobserwowano istotne różnice między płciami w postrzeganym wpływie kursów na podejmowane decyzje kliniczne, chęci dalszego kształcenia oraz oczekiwaniach względem integracji technologii – w tym sztucznej inteligencji – z diagnostyką ultrasonograficzną. Kobiety częściej wskazywały na potrzebę dalszego rozwoju, natomiast mężczyźni częściej deklarowali wpływ szkoleń na praktykę zawodową. Wyniki te sugerują odmienne style uczenia się i podejścia do wdrażania nowych kompetencji.

Wnioski:
Szkolenia ultrasonograficzne POCUS są pozytywnie oceniane przez obie płcie, jednak różnice w postawach i oczekiwaniach edukacyjnych wskazują na potrzebę bardziej zindywidualizowanego podejścia do projektowania programów nauczania. Uwzględnienie tych różnic może zwiększyć skuteczność szkoleń i promować lepsze wykorzystanie zdobytych umiejętności w praktyce klinicznej.